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Experimento
en TV Comunitaria
por Jan Henk
Kleijn
Introducción proyecto EduTV
(www.lamesa.org)
Para la población rural y grupos
marginados la televisión es una ventana hacia
otro mundo. Allí, al otro lado de la ventana la
gente tiene casas con cantidades de
electrodomésticos, andan en carros lujosos, allí
pasan aventuras increíbles, allí los héroes si
son capaces de resolver problemas, los amores
son más fuertes, las amistades hasta la muerte.
Si vivo en mi rancho en el monte,
o en un barrio pobre, la gente que vive en este
otro mundo no son como yo. Son “los otros”. Son
ellos los que tienen la palabra, escriben
libros, manejan la televisión y el cine.
La educación
Para desarrollar el sector rural,
las comunidades étnicas y los grupos marginados,
debemos conocer sus verdaderos problemas,
inquietudes y sueños. Debemos conocer y hablar
su idioma. Así podamos llevar a la población
educación que comporta educación,
concientización y capacitación a medida para que
ellos se identifican, entiendan y aceptan.
Debemos aprender a traducir los conocimientos
para nuestra audiencia.
Creemos que las
canales comunitarias y locales de televisión
pueden y deben jugar un papel importante en el
desarrollo del país.
Educación
Los videos, herramientas para el desarrollo, son
videos para y por la audiencia, para solucionar
sus problemas y necesidades, que puede ser de
orden económico, de convivencia o ajustes en la
sociedad en que viven.
"Creemos que para educar tenemos
que estar con la gente, conocer sus problemas y
realizar los programas con ellos".
Seminario y Taller
Internacional Televisión de Calidad 2006
EduTV @ La Mesa es una
fundación sin ánimo de lucro, creada en 1999,
con el fin de participar en el desarrollo de la
región del Tequendama (Colombia), mediante la
producción y transmisión de programas educativos
a través del canal 45. Jan Henk Kleijn, promotor
de la iniciativa, presentó en el marco de la V
Muestra, Seminario y Taller Internacional
Televisión de Calidad 2006, la experiencia que
se lleva a cabo a través del canal comunitario,
con los niños, jóvenes y comunidad de la
región:”
En 2001 pudimos comprar los
equipos con la ayuda de las embajadas de
Inglaterra y Alemania para la producción y
transmisión de programas.
Comencé con la idea de ayudar
a mejorar la educación informal y la convivencia
por medio de programas de videos educativos
transmitido por nuestro propio un canal de
televisión, educando jóvenes en las técnicas de
producción. También me involucre en las
distintas actividades en el Municipio de La
Mesa, Cund. Fui elegido por los campesinos como
su representante en el Consejo Rural. Más tarde
fui elegido como Presidente del Consejo de
Cultura. He hecho mucha gestión para buscar
alternativas a los problemas reinantes. Aprendí
que el origen de muchos problemas no era como la
población pretendía, y que las soluciones no
fueron las que la población proponía. Factores
como envidia, deshonestidad, desconfianza,
egoísmo, apatía etc., son obstáculos mayores
para la solución de muchos problemas en la
región.
Logramos reconocimiento
nacional e internacional con nuestro canal pero
aprendí que un pueblo como el nuestro no puede
soportar económicamente un canal de televisión.
He tratado de conseguir apoyo nacional e
internacional sin resultado.
Uno de los “hijas” de la
fundación EduTV es la fundación Mujer TeVes.
Ellas si fueron capaces de conseguir fondos en
Europa y hasta ahora siguen trabajando,
produciendo videos educativos y enseñando
convivencia y sexualidad en 4 colegios en La
Mesa, Cund. Formo parte de esta fundación como
consejero. www.mujerteves.org
En 2003 la fundación Mujer
TeVes participo en un cabildo abierto sobre
prostitución infantil, embarazos en menores de
edad y violencia intrafamiliar. Cuando salieron
los resultados de la encuesta, decidí participar
activamente en la educación de los jóvenes, ya
que era claro que los adultos estaban formados
en sus valores y hábitos.
En 2007 teníamos que cerrar
el canal 45 debido que nadie quería pagar por
nuestros servicios y la administración municipal
y las entidades estatales dijeron que no tenían
dinero.
Conversatorios
Alrededor del año 2002 invité
los sábados en la tarde a jóvenes para charlar
en la sede de EduTV. Comenzamos con tres jóvenes
del curso 11 del Colegio, pero pronto este
número creció hasta 25. En estos
“conversatorios”, así lo llamamos, incentivé a
los jóvenes a formular sus ideas y aporté
experiencias de mi vida. Traté de iniciar
diálogos entre los jóvenes y sus padres, que
resultaron en actitudes muy positivas.
Sorprendente fueron los comentarios de los
jóvenes al expresar que hasta ahora nadie se
había interesado en sus ideas. Pronto estos
conversatorios comenzaron a tener un nivel muy
alto con ideas y conceptos sobre la vida.
En este momento llegaron
adultos que querían participar. Este fue el fin
de los conversatorios ya que ellos no dejaron
espacio para los jóvenes.
El tesoro de Juan Díaz
Montamos un taller seminario
de un mes para la población al cual todo el
mundo tenía acceso y terminamos con un grupo de
veinticinco personas entre lo cual había
chiquiticos, desempleados, señores, madres y
hasta abuelas. Les enseñamos a hacer muñecos con
tela y con espuma. Al mismo tiempo les enseñamos
la escritura audiovisual, el dramatizado de un
cuento, manejo de cámara, sonido, etc.
Si tú le abres una puerta a
un niño y se le quita el candado, de repente es
como un desierto africano que después de un
aguacero al día siguiente es un valle lleno de
flores. Así nos ocurrió acá, de repente los
niños empezaron a actuar y también los adultos.
Después yo comencé a enseñarles la producción,
mientras tanto estaban haciendo los muñecos,
aprendían todas las técnicas de producción de un
largometraje profesional.
Los participantes crearon el
cuento sobre una planta de proceso de frutas que
el gobierno regalo y nunca funciono debido a la
politiquería y los envidias entre la gente.
Después comenzamos a filmar y se dieron
cuenta lo difícil que es trabajar
con muñecos en acciones y lugares reales.
Obviamente había fallas porque la gente tenía
solamente tres semanas de capacitación en todo
esto. Posteriormente en el montaje hemos podido
arreglar muchas cosas con efectos especiales.
Hicimos la gran premier en el
teatro Municipal, donde asistieron los líderes
comunitarios y políticos, y luego hubo una
presentación más abierta en la concha acústica
donde asistió todo el pueblo. Los resultados
fueron positivos: primero, el orgullo del pueblo
porque su comunidad era capaz de producir un
largometraje. Y en segunda medida comenzaron las
discusiones sobre el individualismo de la gente
y sus líderes, lo que produjo que se despertara
sentirse parte de la comunidad, pero también
como individuo, y que tenían voz y voto para
comunicar algo y participar en decisiones que
tenían que ver con ellos.
Meses más tarde el pueblo
comenzó a reclamar sus derechos sobre la
prestación de los servicios púbicos. Pienso que
esta es televisión de calidad.
Notas de JH
Nosotros de Mujer TeVes,
hicimos una investigación a fondo en nuestra
comunidad sobre familia, sexualidad, violencia,
y encontramos cosas como que el papel de padre
no existe, no es amigo, ni guía, ni ejemplo ni
compañero. También encontramos la ausencia
completa de comunicación intrafamiliar y que
poco hablaban sobre temas de valor.
Basados sobre la experiencia
en las conversatorios de EduTV, creamos en Mujer
TeVes la metodología YO y TU en la cual
integramos:
1) sexualidad y convivencia.
2) Involucrar a los estudiantes en el proceso
educativo. 3) Utilización de conversatorios en
el aula, 4) Crear el ambiente para
estudiantes-profesores. 5) Utilizar el idioma
como herramienta de comunicación.
Parece que los profesores
adultos tienen problemas para cambiar su rol de
“profesor” a lo de un educador.
Esto resulta en una inquietud
mío sobre la educación en general. Comencé a
trabajar como profesor en la universidad Minuto
de Dios, en Girardot, y encontré que el nivel de
conocimientos de mis alumnos era bajo. Empecé a
pensar sobre la relación entre el esfuerzo y
conocimientos del profesor y lo que el
estudiante asimila y pudiera utilizar más tarde
en su vida. (El rendimiento de un profesor).
Pregunte a muchas personas, incluyendo
profesores, y todos estaban de acuerdo que el
rendimiento educativo era por debajo del 15%. Me daba
cuenta que estaba enseñando con las mismas
metodologías y que mi rendimiento también era
pésima. Importante es de notar que los
directivos de la universidad y los profesores
culpaban la mala calidad de enseñanza a las
escuelas y los maestros ponían el dedo hacia los
padres.
Comencé a indagar sobre el
proceso de aprendizaje en Internet (mejor dicho,
que pasa en el celebro) y utilice mis clases en
la Universidad para encontrar nuevas métodos de
enseñanza. Ajusté mi forma de dar las clases y
creo que, después dos años, que mi rendimiento
llego hasta el 70%.
También dicto diplomados y
especializaciones y otros talleres en la área de
televisión.
Leer
Uno de mis estudiantes en un
colegio rural sabe mucho y es capaz de analizar
y plasmar ideas y conceptos complicados. Le
pregunté cómo era posible que el estaba mejor en conocimientos que los demás. El
contesto: “mi papa lee”.
Comencé a averiguar cómo
estaban enseñando la lectura. Me horrorizé de
ver, qué lectura los estudiantes tenía que leer.
Además el poco interés que los profesores
mostraron por los escritos y su metodología de
enseñanza.
Comencé unos talleres de
apreciación de literatura y “como escribir”,
utilizando lo que aprendí en un estudio de
escritura literaria que hice en Holanda.
Sorprendente resulto los talentos en escritura
que descubrí en jóvenes que nunca leen ni
escriben.
Organicé una competencia de
escritura en la región (9 pueblos). El ganador,
un joven de 15 años, pensaba estudiar ingeniera
pero a raíz de esta competencia envió algunos
cuentos a La Universidad Javeriana y se ganó una
beca.
Organicé un periódico para el
pueblo con los estudiantes de un colegio.
Encontré que los estudiantes no sabían cómo
hacer preguntas precisas y la gente no sabía o
no pudieron contestar con datos exactos. El
periódico fue escrito en un idioma accesible
para la población en contraste con esfuerzos
anteriores en lo cual los periódicos estaban
escritos en un idioma académico. Nuestro
periódico recibió algunos comentarios negativos
por”los intelectuales” ya que estuvimos dañando
el idioma pero se notaba que por todos partes la
población estaba leyendo el periódico.
También por falta de dinero
teníamos que suspender la publicación.
Más tarde desarrollé una
charla con el título” el idioma como herramienta
polarizador en una sociedad polarizada”.
Enseñe talleres a 42
profesores de Bogotá de colegios de áreas
difíciles de la ciudad.
Fue muy difícil que ellos
hicieran sus tareas que era: anotar conflictos
en su entorno cercano y mandarme el resultado
por correo electrónico. En un conversatorio con
los profesores salió que, al fin de cuenta,
ellos tenían pereza de leer y más aun de
escribir.
El alcalde, la población,
rectores y estudiantes de nuestro pueblo nos han
pedido talleres para los alumnos de primaria. Es
una población de la cual poco sé.
Reflexionó sobre qué enseñan
realmente los padres y el entorno inmediato a
los niños de primera infancia (0 – 5 años) y
llego a la conclusión que muchos problemas de
clasismo, pereza, violencia, desconfianza e
otros malos hábitos se inculcan a la niñez en
este momento de su vida.
Llego a la conclusión que
sería pertinente efectuar una investigación
sobre “CORRECIONES EN FALENCIAS EDUCATIVAS EN LA
PRIMERA INFANCIA”, para luego crear una
metodología y herramientas para corregir estas
falencias en los años 4 – 8, cuando los niños ya
están accesibles en jardines infantiles.
Escribió el proyecto pero me
falta encontrar una entidad o Universidad
competente y de confianza que quiere participar
en el proyecto.
GTS
En la inspección de San
Joaquín hemos creado en 2008 el Grupo de
Televisión de San Joaquín GTS. Con los
estudiantes del colegio.
En 2009 ellos comenzaron a
producir un magazín semanal de una hora para la
televisión.
Ya han producido y
transmitido 25 magazines de alta calidad sin que
tenga que vigilarlo. Este programa se transmite por
el canal comunitario en La Mesa y tiene como
temas: cocina, agricultura, la persona de la
semana, social, manualidades, medio ambiente y
otros.
http://cuentosjanhenk-janhenk.blogspot.com/2009/08/la-vaca-antiminas.html
http://cuentosjanhenk-janhenk.blogspot.com/2009/08/agua-potable-gratis.html
http://cuentosjanhenk-janhenk.blogspot.com/2009/09/el-paseo.html
http://cuentosjanhenk-janhenk.blogspot.com/2009/07/blog-post_24.html
http://cuentosjanhenk-janhenk.blogspot.com/2009/07/mi-prueba-de-amor.html
En Agosto 2009 nuestros
estudiantes crearon una obra de teatro para el
día de la familia y retrataron lo que es, según
ellos, la familia “normal” hoy en día. Este
retrato nos hace replantar la educación. Trabajo
que estamos haciendo ahora.
La vida en el sector rural
está cambiando en una velocidad alarmante. Los
modelos de la familia no son como hace 30 años.
Solamente de pensar que los abuelos apenas
tenían 2 a 3 años de primaria, los padres apenas
1 o 2 años de bachillerato y ahora los colegios
están llenos con clases hasta con 53 alumnos. El
papel de la mujer también es muy diferente,
cambiando de la mujer sumisa, mal tratado, por
la madre cabeza de hogar hasta la mujer casi
omnipotente con, en muchos casos, el padre que
ha perdido su identidad por los cambios en la
economía, falta de trabajo y la ley de
protección de niños.
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